高校应切实化解大学生的“创业恐惧”

高校应切实化解大学生的“创业恐惧”

陆根书

近年来，大学毕业生的就业与创业问题引起国际上众多学者、有关组织和政策制定者的关注。为缓解就业压力，鼓励、支持大学毕业生创业成为扩大就业的重要举措，并强调以创业带动就业，有关部门也推出了一系列鼓励、支持大学生创业的政策。

然而，有证据表明，虽然这些政策在一定程度上激发了大学生的创业意向，但大学生的整体创业意向并不高，实际从事创业活动的比例更低。笔者团队曾接受陕西省教育厅委托，开展“陕西高校毕业生就业创业跟踪调查”，发现近年来陕西高校大学毕业生从事创业活动的比例仅维持在2%左右，几乎没有增长。

调查显示，影响大学生创业的重要原因之一是创业活动具有较高的风险性和不确定性。面对这种风险与不确定性，大学生不仅会对创业失败产生恐惧，而且会对由此带来的经济损失等感到担忧。这种负面情绪会对其创业自我效能、创业态度产生消极影响高校应切实化解大学生的“创业恐惧”，进而阻碍其创业意向与实际的创业行为。

高校应完善创业支持体系

从调查结果看，大学毕业生对创业失败恐惧程度较高，可能与创业活动本身的风险以及当前高校不完善的创业支持体系有关。

一方面，近年来新创企业生存压力加大，使不少大学生对创业持更为谨慎甚至消极的态度。在校期间，大学生可能缺乏创业实习和参与创业活动的机会。而对于创业自我效能水平较低、缺乏资金的大学生而言大学生在校创业项目，创业兴趣可能进一步被抑制。

另一方面，大学毕业生对高校创业支持的评价较低。这意味着高校在创业支持方面存在不足，与大学毕业生的需求还不太匹配，无法充分发挥促进大学毕业生创业的预期作用。

面对大学生的创业失败恐惧，高校创业教育何为？笔者认为高校创业教育要充分发挥两方面的功能：一是识别功能大学生在校创业项目，二是赋能功能。

首先，高校创业教育要充分发挥识别功能，帮助大学生了解自己是否适合创业。高校不能无视创业失败的可能性，更不应将其浪漫化，创业失败是高校创业教育需要正视的现实问题。大学生一旦创业失败，会面临较大的心理压力，从而产生自我怀疑、焦虑或挫败感，同时还要面对来自家庭、学校乃至社会的外界评价。此外，创业失败还可能带来较大的经济压力大学生在校创业项目，如承担资金损失，甚至面临严重的债务问题。因此，高校创业教育要为大学生提供一系列资源。例如，高校可为学生提供心理测量方面的支持，帮助他们识别自身是否具有创业的潜能、是否具备创业者的个性特征和适宜的创业策略等。

其次，高校创业教育要充分发挥赋能功能，帮助大学生降低创业失败恐惧程度。鉴于创业失败恐惧对创业意向、创业活动的不利影响，高校创业教育必须充分发挥赋能功能，更加注重解决有志创业的大学生所面临的种种挑战性问题。

创业教育四大方向

在高校创业教育明确功能的前提下，还需要在内容与机制上作出系统性调整，重点体现在以下4个方面。

一要重新设计和优化创业教育。高校应在增强创业知识技能学习的同时，加强有关创业风险的教育高校应切实化解大学生的“创业恐惧”，强化大学生的抗挫折能力。研究发现，创业失败恐惧对创业态度、自我效能和意向都具有显著的消极影响，而自我效能、韧性、乐观精神等个人特质能显著降低创业失败恐惧程度。可见，这些个体特质在大学毕业生创业意向形成过程中起着至关重要的作用。因此，高校创业教育应着重培养大学生的相关特质。

二要提高对大学生的创业支持水平。研究发现，大学创业支持对创业失败恐惧与创业意向的关系具有显著的调节作用。高校在大学生面临创业失败恐惧时，如果能够在营造创业氛围、改进创业条件等方面提供有效支持，这在一定程度上可减弱创业失败恐惧对大学生创业的消极影响。

为此，高校创业教育有必要通过与具有实践经验的企业家合作开展创业指导，开展模拟创业训练、提供创业实习等方式来加强创业教育。例如，研究发现，与成功企业家的接触能激发大学生的创业灵感、培养其识别创业机会、增强获取创业资源等方面的能力，并让他们感受到创业的可能性。高校还要通过提供咨询服务和孵化器支持，以及出台资助政策等措施，营造支持创业的良好生态系统。此外，高校要为有创业意向的大学生提供“软着陆”保障。许多学生害怕创业失败后，既浪费了时间，又影响了学业，还导致求职困难。高校要通过灵活的学籍管理与学分认定，为学生提供职业发展支持，消除有创业意向学生的后顾之忧。

三要积极消除对创业失败的污名化，鼓励大学生从创业失败中吸取教训。创业失败虽然会引发大学生对创业的恐惧，但不应把它视为创业旅程的终点，而应将其视为一个学习机会和尝试新事物的契机。失败是创业过程的一个正常阶段，许多成功的企业家都经历过多次失败，关键是如何从失败中吸取教训，将其转化为成长的动力。高校要强化与冒险精神和接受失败相关的创业教育与培训，以培养创业文化，鼓励大学生从创业失败中吸取教训。

四要根据学生的实际情况采取个性化的教育策略。研究发现，有家庭创业背景的大学生比无背景的学生拥有更强的创业意向，有创业经历的大学生也拥有更强的创业意向，来自农村或城市、毕业于不同层次高校的大学生也存在创业意向差异。因此，高校创业教育要从大学生的实际情况出发，开展有针对性的个性化教育。

总之，创业对于一个国家的经济发展至关重要，高校在支持大学生创业发展方面肩负着重大责任。然而，由于担心创业失败，大学生许多出色的创意可能永远无法实现。面对大学生的创业失败恐惧，高校不应只是简单地鼓励创业者，更应是创业教育的改革者、学生创业认知的重塑者。同时，高校还应成为创业支持生态的构建者和创业文化的营造者。高校创业教育要充分发挥识别与赋能两重功能，通过系统性的努力，将创业失败从一个令人恐惧的“终点”，转变为一个可被接纳、分析和学习的过程，从而真正释放大学生的创业潜能。

（作者系西安交通大学人文社会科学学院教授）